教育取向的学前教育目的观的基本观点：个人本位论和社会本位论。
个人本位论是把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。其特点是：重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在；认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；
主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来确立教育目的，按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。代表人物是：卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特等。
社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。它认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动．教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要．教育就不能满足社会的需求。代表人物是：纳托普、斯泰纳、孔德和涂尔于等。
扩展资料：
具体的学前教育实践中，学前教育的“儿童本位”取向与“社会本位”取向，并不是对立的两极，而是一种相互交融的状态，只是在不同的文化背景与历史时期，这两种取向的比重有所不同。
在崇尚个体发展的文化与时代中，儿童本位的学前教育目的价值取向就会更为人们所推崇，而在崇尚集体价值的文化与时代需求中，社会本位的学前教育目的价值取向就会成为主流。
处理教育目的价值取向的难点是如何在具体的时空背景下寻找到恰当的价值平衡点，以尽可能地为学前儿童提供最有效的帮助。
学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐发展。
具体地说有这么几大块：
1.建立正确的观念
2.养成各种良好的行为和思维习惯
3.建立社会群体意识：也就是学会如何与人相处，如何团队合作……
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