学习的意义是什么？

学习的意义是通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能。是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。 

学习[ xué xí ]

释义：

1、通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。

2、小鸟学飞。效法：学习他的为人。

3、明清时称在某一部门实习的官员或侍从等为学习。

出处：毛泽东 《中国革命战争的战略问题》第一章第四节：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”

扩展资料

近义词：练习

练习[ liàn xí ] 

释义：

1、反复学习，以求熟练：练习心算。练习写文章。

2、为巩固学习效果而安排的作业等：练习题。练习本。做练习。交练习。

3、熟悉谙习。

出处：《老残游记》第七回：“当初传下这个拳法来的时候，专为和尚们练习了这拳，身体可以结壮，精神可以悠久。” 

我们在询问一件事有何意义这个时候，大约都是基于自身，也就是在问它到底有什么用。所以学习好有什么用呢？学习——作为一个全体人民都需要参与项目，你在这个事件中获得了优胜，这当然对你今后一生都产生深远影响。而关于“为什么学习”，这自然是因为学习很重要。

成绩优异代表你在当下这个社会评判标准中，是属于拔尖那一部分。那你所会得到社会资源必然会优于成绩不那么优秀学生。不仅仅是以班级或者学校为单位，也不仅仅局限于学生时期，在你现在一直延续到往后时光，你会得到更好教育资源，更多工作机会，更好物质生活等等。甚至社会地位方面也会甩开成绩普通学生，这便是总体来说学习好带来优处。

当下，假设你是一个成绩好学生，那么你在班级上会得到老师赞赏和同学钦佩，也因为在学习方面屡次取得优胜会使得你面对其他困难也有信心去解决。这些成功经历累积和来自外界肯定评价都会影响你，使你成为一个自信人。自信是很重要品质，因为自信，你会有勇气去面对困难，会有勇气去挑战不可能。而一切奇迹诞生，都是要先去尝试。没有自信人总是会倒在“尝试”这一步，而自信可以成就自我。这就是心态上学习好带给你帮助。在学习过程必然收获很多知识，这些知识终究会转化为你内在一个能量。掌握越来越多知识，会帮助你更好在这个社会上生存下去，并且从精神和物质方面回馈给你。学习成绩优异实质上会使你越发智慧。学习如此重要，如何能不学习！

据东方俊贺先生谨识：我们在世界上的学习，主要分知识和智慧两类，知识只是智慧中非常微小的一部分。而知识又分三类：善知识、恶知识和不善不恶知识。知识是善恶的延伸工具。为之善，则造福人类；为之恶，则祸害苍生！古今中外，人类一直在孜孜以求正能量的知识（即善知识),所以学习的真正意义大约体现为如下七个方面（不完全），请诸位学者、大德、高人雅正：
1、学习善知识可以让我们摆脱愚昧、粗俗和野蛮，明白“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的真谛与实义。
2、学习善知识可以让我们掌握善基本知识，教会我们认知问题、分析问题、解决问题的能力，将来更好地生存与生活。
3、学习善知识可以让我们明白做人、处世、分辨是非善恶的道理，明白“仁、义、礼、智、信”以及“穷则独善其身，富则兼济天下”的真谛与实义。
4、学习善知识可以让我们心体勤劳、建立并完善人格情操，成为一名对家庭、对社会、对国家、对民族、对天下众生都有用（正能量）的人，而不是家庭、社会、国家、民族甚至世界的垃圾、负担和拖累。
5、学习善知识可以让我们认识和明白天地、自然、宇宙运化的客观规律，并把握规律，顺应规律，让我们的生命生活得更务实、更客观、更自然，真正的达到和谐、吉祥、长生、幸福，与天地合一。
6、学习善知识可以让我们认识和明白天地间的各个界次、各个空间、各个世界的层次、智慧和状态，明澈善恶、因果关系，提升我们的灵力，更好地把握好生命的价值取向，扬长避短、扬善去恶，继而改变自己的命运。
7、学习善知识可以让我们明白人生与生命的意义和道理，更好地把握好生命的价值取向和归宿，继而真正地修合、提升、圆满我们的生命。

学习的意义重大，学习是人类进步的阶梯，学习是永不磨灭的主题。俗话说，活到老、学到老，我觉得，学到老才能活到老。为什么呢？因为通过学习掌握了许多知识，一方面大脑得到活跃，不会老；另一方面，学到的知识可以保养自己活到老。学习是人类区别于动物的主要标志，也是人类作为高等动物的主要象征，没有学习人类就会停滞不前，就会没有进步和发展。学习对人的好处真的是太多了。比如阅读实质是大脑运转的过程，南宋教育家陆九渊曾说，“精神不运则愚，身体不运则病”，这里所说的精神便是大脑，脑子是越用越灵光的，读书能预防人的大脑衰老，减慢记忆力下降的速度，培养健康的生活方式，减轻心理压力等。历史上，读书的学者长寿的居多，正因为大脑不老的缘故。
另外，大量阅读能指导解决自己生活、工作中遇到的困难和问题。古语说，读万卷书、行万里路。世界很大，我们通过读很多的书，可以在书中看到世界各地的风景人情。比如精英特速读法就基于眼脑直映原理来专门重点训练眼晴看得快和大脑马上反应并记忆的眼脑快速反应协调机制，长期训练大脑反应得到提高，自然阅读的速度提高了许多，这样就能阅读许多书籍了。
俗话说，学无止境。特别在青春年少时，抓住时间努力学习，为以后工作提供知识储备，会不知不觉中改变自己的命运。满意望采纳，谢谢。

当问到什么是学习这个问题时，许多人可能会想到在学校读书和学到东西，想到第一次在一个陌生的街道和城市找到回家的路，想到怎样学会预测一种潜在的危险，以及怎样在适当的时候向他人表达或隐藏感情，还可能想到怎样学会感恩、同情以及表现文明的行为举止。所有这些都是学习，都是个体获得经验的过程。学习（learning）是在经验的基础上形成的相对持久的行为或行为潜能的变化。学习的这个定义蕴涵三层意思。
首先，学习是行为或行为潜能的变化。例如，当我们观察到一个人的行为发生了变化，如会骑自行车或使用计算机了，这表明是学习的结果。虽然我们无法直接观察到学习本身（通常我们不能看见这个人脑内的变化），但从其外在的行为改善就可以看出学习已经发生了。当然，外在的行为改善也不能说明学习的全部内容。有时我们所习得的对事对人的态度，如对饮食口味的偏爱或对人生真谛的领悟，这些不一定在个人可测量的行为中表现出来，但可以从这个人的饮食行为、如何对待工作、如何打发休闲时光以及如何待人接物中，推断出这个人行为潜能的改变。
其次，学习行为是相对持久的变化。一旦我们学会了某种行为，这种行为或行为潜能的变化就会相对持久地表现出来。我们都有这样的体验：一旦学会了游泳或是骑自行车，以后似乎就不会忘记了，即使过了很长的时间，恢复起来也相当容易。学习的这种特性也被称为行为的相对一致性变化，指的是在不同的场合都会这样做。但是，另一些行为则不具有这一特性。例如，工作时间过长而导致疲劳，疲劳又导致工作效率的下降，看似因经验而导致的行为改变，实则是行为的暂时改变。一旦行为的原因（疲劳）消失后，行为改变的结果（效率低下）就不复存在了。因此，疲劳现象不能称为学习。
最后，学习是基于经验的过程。学习只能建立在经验的基础之上，没有经验就无所谓学习。个体的经验包括吸收信息（以及评价和转换信息）和作出反应来影响环境。学习既包含学习结果在行为上的改变，也包含记忆、思维等不能被直接观察到的内部智力活动。但是学习既不包含因机体成熟及大脑发育所带来的行为变化，也不包含因疾病和脑损伤而引起的行为变化。例如，婴幼儿到了一定的年龄会爬、会站、会走、会跑，还可以进行大小便训练。这是机体发育的一种自然变化的过程，不能称之为学习。疾病和脑损伤会引起行为变化。例如，感冒会引起咳嗽，脑损伤会引起偏瘫。这些行为变化都不是基于经验的过程，因而也不能称之为学习。学习心理学家感兴趣的是，行为的哪些方面是基于经验而改变的，以及这些改变是如何发生的。
你活的有意义吗？要想活的有意义，就要不断的充实自己。不要把学习的概念想死了，只要能促使自己进步的，都可以学习。