悬念是学生学习新知识的兴趣来源。我们在教学中抓住小学生的心理特征及认识规律，结合科学学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习的兴趣，使学生产生强烈的实验愿望。在教学“磁铁有磁性”这一课时，我先引导学生通过实验了解磁铁能吸引铁一类的物体，然后问：“磁铁能隔着其他物体吸铁吗？”引导学生设计实验，通过实验来证明自己的猜测。于是学生便对磁铁有磁性这一内容产生了浓厚的兴趣，有了强烈的探究欲望。
