为什么建设一支高素质的教师队伍更重要

　一、时代呼唤高素质的教师队伍
　　面对21世纪的教育，朱镕基总理在《第三次全国教育工作会议上的讲话》中指出：“教师要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业、要树立正确的教育观、质量观和人才观、要有崇高的理想和崇高的道德情操，爱岗敬业，言传身教”、“教师要有宽广扎实的业务知识和终身学习自觉性，要掌握必要的现代化教育技术手段，要积极参与教育科研，在工作中勇于探索创新”因此，教师只有具备了这些基本素质以后，才能胜任21世纪教育工作的重任，才能培养出适应社会发展和需求的人才。
　　目前，我国教师队伍的整体素质同加快教育改革和发展、全面推进素质教育的要求还很不适应，这主要反映在以下方面。
　　1、教育思想观念更新比较滞后。不少的教师对素质教育的目的意义缺乏深层次的认识和理解，还未完全摆脱应试教育思想的束缚，对教育结果的评价，看重的是学生的分数，忽视了对学生综合素质的评价，因此在某些地区，某些学校片面追求升学率的现象越演越烈。
　　2、对市场经济与教育事业的关系，缺乏正确的认识。有的学校和教师片面地夸大了经济在教育中的作用，一切向“钱”看的现象比较突出，没有较强的服务意识和奉献精神，将师生传授知识关系演变成了一种买卖关系。
　　3、知识更新根不上形势的发展。不少学校教师由于受“应试教育”的影响，把注意力集中在升学上，学校舍不得花钱送老师出去学习，老师舍不得花时间进行教育科研，在教育过程中不会创新，不敢创新，因而知识陈旧，方法落后，满足于传统的教学模式，因循守旧，桎锢了师生的思想和行为，结果教师成了“教师匠”、学生成了“书呆子”。
　　4、现代教育技术手段落后。当前我国现代教育技术手段远远不适应信息技术社会发展的要求，一方面是学校缺乏现代教育技术的设备，另一方面绝大多数教育者不能掌握和应用现代教育技术，从而使学校培养的人才。不能适应信息技术社会发展的需要。
　　上述现象的存在，严重地制约了我国教育事业健康发展，因此，我们必须采取有力措施，彻底改变这种状况，努力建设一支符合时代要求的高素质的教师队伍，完成科教兴国的大业。
　　二、我校教师队伍状况
　　1、我校教师队伍构成简况
　　我校是贵州省首家通过省政府、省教委教育督导评估并获优秀等第的高级中学，现有教学班36个，共有教师106人，其中高级教师62人(特级教师1人)，中级教师34人，具备合格学历教师比率达90%，中青年教师比率达78.5%，有10人参加国家、省级中小学骨干教师培训。
　　2、我校教师队伍存在的主要问题
　　(1)教师队伍整体水平有待于进一步提高，教育理念滞后。教师中“经验型”、“苦干型”较多。能在全省、全区产生一定影响的“创新型”、“科研型”的骨干教师少；青年教师培训缺乏计划和保障，成熟周期较长；部分教师知识陈旧，教学方法落后。这些因素，制约着教师队伍整体水平的提高，进而影响学校教学质量的进一步提高。
　　(2)教师现代教育意识不够强，运用现代教育技术辅助教学的效果不够好。
　　(3)教师教育科研活动少，教师教育科研能力不够强。申报承接国家级、省级科研项目太少，教育教学论文撰写面窄，数量少。
(4)教师的政治思想素质有待进一步提高，少部分教师对“传道授业”缺乏深层次理解，对教育事业与市场经济的关系缺乏正确的认识。因此，在各个层次上面都存在不同程度的问题。
　　三、教师队伍可持续发展对策。
　　建设一支高素质教师队伍，促进教师队伍可持续发展的有效途径，就是要全面推进继续教育工程，构建终身学习体系。我校教师只有积极行动起来，接受继续教育，不断学习，更新知识掌握先进的教育理论与方法，勇于探索，勇于实践，全面实施创新教育，才能提高教师队伍的整体水平，使教师爱岗敬业，全身心投入本职工作，教好书、育好人。使学校发展跃上新台创，使科教兴国的战略重任得以贯彻落实。
　　1、我校教师队伍继续教育工程的目标。
　　根据教育部1999年印发的《中小学教师继续教育工程方案》(1999年-2002年)精神，结合我校实际，制定我校教师继续教育工程的两个目标。
　　(1)、全员优化目标。力争在五年内，通过多种形式，对我校现有教师轮训一遍，促进教师队伍整体素质的优化，构建以在全省有影响的知名教师为龙头，以地、县、校级教学能手为骨干，教师整体素质提高为根基的“金字塔”式的队伍结构。
　　(2)骨干教师培养目标。为了配合地区教育局《关于开展中小学教师“教学能手”评选，实施“十、百、千”工程的意见》，我校提出在五年内，培养15名省级教学能手、20名地级教学能手、30名校级教学骨干的构想，并力争有2-3人成为全省乃至全国有影响的知名教师。
　　2、我校教师队伍继续教育工程的内容。
　　根据我校教师队伍继续教育工程的两个目标，制定以骨干教师为重点，面向全体教师的一系列培训计划，其具体内容如下：
　　(1)、教师全员岗位培训。
　　培训主要内容：思想政治理论教育和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能，以计算机辅助教学为核心的现代教育技术，教育科研与实践，心理健康教育辅导，学习技能传授，学生个体正确评价等。通过培训，使教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断更新知识，提高履行岗位职责的能力，养成终身学习的自觉性，成为一名适应新时期教育事业发展的合格的教师。
　　(2)骨干教师培训
　　培训主要内容有：现代教育理论研究与实践，创新教育模式研究，学科交叉与综合知识，现代科学与人文知识，教学思想与教育艺术研究，教学科学研究与成果推广，信自技术教育研究与推广等。通过培训，使骨干教师的政治思想理论水平与职业道德修养，专业知识和学术水平，教育教学能力与教育科研水平等方面有较大幅度提高，成为教育教学一线的排头兵、领头羊，发挥其干带头和示范作用，使其尽快成长为教育教学专家。
(3)青年教师培训
　　培训主要内容中小学教师职业道德规范，有关教育的法律法规，所任学科的常规与课堂教学艺术等。通过培训，使青年教师尽快熟悉教学过程，首先做到正确地传授知识，进而做到正确的培养能力，缩短其成长周期。
　　3、我校教师队伍继续教育工程的实施办法
　　我校在吸取以往教师队伍建设的经验与教训的基础上，进一步拓展思路，逐步完善继续教育工程实施办法。
　　(1)“送出去”。指为教师提供到先进发达地区学习考察的机会，主要做法有：A、组织教师参加各种层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动；B、组织教师参加全国、省、地骨干教师培训；C、争取与全国一些名校结对子，并定期选派教师到这些学校学习、进修；D、鼓励教师高学历进修，力争在2010年前，使具有硕士研究生学历的教师达到一定比例。
　　(2)“请进来”。指请校外、区外、省外的专家来我校讲学，传经送宝。
　　主要做法有：A、请专家来我校作现代教育理论研究、现代教育能力培养、教育科学研究方法、论文撰写等方面的学术报告，对教师进行在职培训；B、为教师搭桥牵线，让教师与专家拜师结对，特别要求青年教师必须与校内、外骨干教师或专家结对，拜师学艺；C、实施“现代远程教育工程”，逐步建立开放式教育网络，使教师从教育网络中接受全国一流水平的教育专家的培训。
　　(3)“练技能”。指的是组织教师教育教学技能的培训。从学校、教师的工作实际出发，以教育教学实践为主阵，按需施训。主要培训内容有：实施和组织课堂教学的能力；组织课外活动的能力；说课、上课、听课、评课的能力；命题、分析试卷的能力；运用现代教育技术辅助教学的能力；编写教案、计划、总结的能力；进行课题研究，撰写论文的能力。班级管理的能力等。在培训的方式上，可灵活多样，除理论培训，还采用竞赛、论文评比、公开课、观摩课、研讨会和报告会等形式，使教育教学技能训练活动丰富多采。
　　(4)“重教研”。指的是引导广大教师走“创新型”、“科研型”之路，提高教师的理论水平和创新能力。主要做法有：A、加强教育理论学习、更新教育观念。注重创新精神和创新思维的培养，提高教师的创新观念和创新能力。B、进行教育科研方法普及培训，使教师逐步掌握教育教学研究的目的、实施步骤和方法；C、注重教育科研活动。以教研组为单位，开展日常教研活动；申报、承接全国、省、地级科研课题，参加重大教改项目研究工作；D、办好《铜中教育》教研刊物，为教职工提供研讨、争鸣、论理的机会。兴起教育科研的浓厚氛围。
　　(5)加强现代教育技术培训。主要做法有：A、兴建现代教育技术中心大楼，装配先进的计算机室6间、多媒体音像室2间、电子备课室1间、演播室1间等，为现代教育技术培训提供物质条件；B、在计算机初级培训基础上，进行计算机中级培训，使教师掌握用计算机辅助教学的方法，学会自制CAI课件；C、继续进行现代教育技术课题研究，作好中期结题准备。
　　(6)开展师德培训，提高职业道德水平。加强政治理论学习，提高政治思想理论水平。铸师魂、修师德、树师表、以良好师德回报人民，回报社会。
　　4、我校教师队伍继续教育工程的保障措施。
　　(1)转变观念，营造氛围。要建设一支高素质的教师队伍，要求我们解放思想，转变观念，以新角度，新观念来认识和思考教师队伍建设的规律。新时期的教育要求教师具有丰厚的知识底蕴，有学科知识渗透的能力，有迅速更新知识的能力，有创造性地吸纳知识的能力，对本专业知识要专深，对非本专业知识要博广，做到“常新常教”、“常教常新”，使教师的知识成为一条流常新、常新常流的小溪。这就要求广大教师应及时转变观念，投身于教育改革和创新的洪流中；学校领导班子也应为此营造良好气氛，鼓励教师锐意进取，走科研兴校之路。
　　(2)积极深化学校内部管理体制改革。根据中央组织部、人事部有关事业单位改革的精神，在学校内部引入竞争机制、建立具有活力的激励机制。在人才方面，建立合理流动的人才机制；在分配方面，打破平均主义，实行按岗取酬和优劳优酬；在职务方面实行“能”者上、“平”者让，“庸”者下的干部管理机制；在职称方面，实行评聘分开，打破传统的论资排辈，总之，鼓励和支持有德有能的教师脱颖而出。
　　(3)修订教师教育工作评价体系，并作为重点纳入评价体系之中，同时要改变过去重结果，轻过程的评价方法。
　　(4)为教师继续教育工程提供必要的经济保障和优良的后勤服务工作，促使他们成长、成才。