个体身心发展的动因 基本观点 代表人物 评价 内发论 强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由机体成熟机制决定的。 中国孟子，西方的柏拉图、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔 忽视外部因素和人的能动性，推崇人的自然性；注意人体发展与心理发展的关系，人的成熟与学习的关系，值得肯定。 外铄论 认为的发展主要靠外在的力量，如环境的压力、刺激或要求，以及他人的影响等等。 中国荀子、美国行为评论创始人华生 走到了内发论的反面，肯定外界因素对人的作用。 互动论 人的发展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果。 瑞士皮亚杰 克服了直线式思维的缺陷。 主体实践论 发展主体的各种实践活动是推动人发展的根本力量。没有主体的实践，任何发展都有不可能实现。 叶澜（本书观点） 进一步从动态的角度看待内部因素与外部因素的相互作用，较辩证。 顺序性和阶段性的教育定义：“见郑金洲著：《教育通
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