说明什么是‘全人教育’论，并谈谈自己的看法（发表一点评价意见）

《全人教育论》是日本新教育运动中的一个重要理论学派，它是小原国芳在玉川学园呕心沥血，花费毕生精力进行教育实践的经验总结。全人教育是小原国芳教育思想的核心主体部分，这个思想贯穿在他的全部著作当中。懂得了他的全人教育思想，就可以像一把钥匙那样，打开他的思想书库。那么什么是全人教育呢？用小原国芳在本书开宗明义的话来说：“全人教育就是完全人格、和谐人格的教育。它的教育内容应该包括人类文化的全部，而缺乏人类文化的教育则是畸形的教育”。他非常赞扬裴斯泰洛齐的话：“有造句作文的学校，有习字书法的学校……就是没有育人的学校。”他认为在现实的教育中，那种为入学考试的教育，死记硬背的教育，填鸭注入的教育，考试作弊的教育，予备学校的教育，补习学校的教育等，都是破坏真正人的教育。为此他提倡全人教育。他认为全人教育应该由六个方面组成，即学问、道德、艺术、宗教、身体和生活。“学问的理想在于真，道德的理想在于善，艺术的理想在于美，宗教的理想在于圣，身体的理想在于健，生活的理想在于富”。“这六方面的文化价值就像秋天庭院里盛开的大波斯菊花一样，希望和谐地生长”。它是六瓣花，每个花瓣代表一个方面，六者和谐发展，缺一不可。全人教育的六个方面也是如此。小原采用大波斯菊花作为全人教育的象征，每年玉川学园都举行大波斯菊节，其目的在于求得人的多方面和谐发展，并且使宇宙、社会完美、和谐和有秩序。他认为，古希腊完美人的典型代表就是柏拉图。因为他既是大诗人，又是大哲学家，同时据说还是奥林匹克运动会上摔跤、标枪、铁饼等多项竞技的优胜者。他是具有多方面文化修养、身心和谐发展的人。他认为，全人教育的培养目标就应该是多方面和谐发展的人。所以他非常推崇柏拉图的“和谐就是善”、裴斯泰洛齐“和谐发展的教育”的主张，从而创造出全人教育的理论。 我觉得，“全人教育”类似于西方的素质教育，这应该是世界教育发展的方向，培养完全的人格，提倡和谐的人格，这于我们的只注重文化知识的教育的现象相差甚远。但是我们的教育改革也正逐步向素质方面转化，将来有一天会世界大同的！！