家长如何做好家庭教育？

2025-01-16 16:08:36

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回答1：

一、树立榜样：榜样是以别人的好思想好行为来影响和教育子女的重要方式。如同学、邻居、教师、英雄模范人物、文艺作品中的正面人物、革命领袖的优秀品质，都是子女学习、模仿的对象。不管家长的言行是错误的还是正确的，对子女都有十分深刻的影响。因此，家长在日常生活中应时时刻刻、处处检点自己的言行。
二、环境熏陶：家长要有意识地创造良好的生活环境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要场所，家长要组织好生活，处理好成员之间的关系，坚持正确的道德行为为准则，形成团结和睦的家庭气氛，建立井井有条的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。

三、批评惩罚：批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。孩子的教育除了家庭教育，还需要幼儿园教育，家长可以看看金色摇篮幼儿园。

回答2：

徐春国博士：解决孩子问题先从家庭入手

罗·阿谢姆说：“一个榜样胜过书上二十条教诲”。每一个问题孩子背后都有一个问题家庭。同理，问题家庭容易培养出问题孩子。在很多家长眼里，孩子身上全是问题，有的家长生气时还会跳脚大骂：我怎么生了你这么个丢脸的孩子？可是，你想过没有，为什么孩子身上会有这样那样的问题？这些问题从何而来？我们有没有反思过自身，是不是恰恰因为我们自己，造成了孩子满身的问题？
我爸爸就是个“农民”！
我有一个学生，很聪明，就是不爱学习。有时候上课不听，作业不做，整天游手好闲。他也不捣乱，就是喜欢自娱自乐、磨磨蹭蹭，应付考试基本上就靠小聪明。他父亲是市里一个局级干部。初中期间，他爸爸曾把他弄到一所重点中学。男孩本来学习没达到这个层次，一考试就考了个倒数，自信心很受打击，所以后来，学习就更成问题了。
对这个学生，我也很着急，有时候也批评他，但发现他毛病太多，很难改。有一次，我找他谈话，他和我说：“为什么一定要上大学？我不上大学去当个体户，用得着上大学吗？”
我说：“你这个想法跟你爸爸谈过吗？”
他说：“跟我爸爸说？我想把他杀了！”
我吃一惊，问：“为什么？”
他说：“我爸爸跟我的关系，就是一个‘揍’字，两句话说不来，就揍我。我跟他根本没有办法沟通，他就是一个“农民”！”
过了没几天，那学生又见到我，说：“徐老师，告诉你一个重大的好消息，我父母要离婚了。”
我很吃惊：“你盼着父母离异？”
他说：“离了好。”
我问：“离了你跟谁呀？”
他说：“我谁也不跟，他们谁也管不着我，我就能过两天清静的日子。”
原来，这位同学的父亲，对儿子是非常严厉的。他觉得儿子很聪明，不爱学习就是欠揍，所以，一看儿子懒散，气不打一处来，就对儿子拳脚相加。而这位同学的母亲是经商的，有些钱，对儿子又格外骄纵。两口子为孩子的问题经常吵来吵去，最后孩子越来越差，两口子之间的感情也伤了，到了闹离婚的地步，而孩子还幸灾乐祸。
后来，我就给他爸爸打电话，我说：“你跟孩子的沟通是不是挺困难？”他说：“是啊，一谈话他就蹦。”
我说：“这样好不好，我牵头，你们两口子和你的孩子，咱们坐在一起，心平气和地谈一谈，行不行？”他父亲说：“行。”
我又给他母亲打电话，也约好了。
然后，我又跟这个男生说。这男生坚决不同意，说：“不行，不行，我跟我爸根本没法沟通，两三句话出来以后，他就开始暴跳如雷，老师你不知道，他就是个老农民。”
我说：“有我在跟前还保护不了你啊？不行的话，他要敢动手，咱们两个人还斗不过他一个吗？”我这么说，这个学生才勉强同意。
那天，我们四个人，就找了个安静的咖啡屋，坐到了一起。
我说：“平时，老是家长说，孩子听。今天，咱们家长要先听听孩子怎么说。你对爸妈有什么意见，你尽管提。”
我做学生的工作时，更多的是希望家长听学生的，而不是学生听家长的。因为学生听家长的话都听腻了，哪一个家长不是千叮嘱万嘱咐？那些真理的话重复了几百遍，学生早就听烦了。家长的说教越多，管教越多，结果这个孩子的毛病反而越多。有些道理其实家长不懂，家长管孩子和老师管学生是两个不同的概念，就像医生不能给亲人看病的道理是一样的。
这个男生就开始说了：“我不想考大学，我将来当个体户，当自由经理人，为什么要上大学呢？你们不理解我，不通情达理，你们本身说得不对，还一定要逼着我执行。”
我学生的父亲说：“你将来不上大学，这个社会的人谁能瞧得起你？”
学生说：“我凭什么让别人瞧得起我，我自己瞧得起自己就行了！”
来之前，我跟他爸爸事先打过招呼，我说今天你不要发火，你就让孩子讲，他说行。可是现在，父亲觉得儿子说得毫无道理，忍不住还是与儿子吵了起来。
我就从中开导，我对他父母说：“你们别总看孩子不顺眼。孩子自身有毛病，有问题，那得一点点解决。但是，我从来不认为这仅仅是学生的问题。家长就是孩子的一面镜子，孩子身上的问题总是有一个复杂的家庭背景。一个家庭如果通情达理，你的孩子也会通情达理。一个孩子的性格古里古怪的，就说明这个家庭教育肯定有问题。”
我又对这位男孩说：“你也要理解父母，你张口闭口说父亲是个农民。跟你说吧，我也是一个农民。农民怎么了？至少农民朴实，至少农民懂得珍惜。我们是农民，我们农民走出来也能干一番事业，你父亲是农民，还管理一个局的工作，说明我们农民不简单，你还说啥？”
那次谈话以后，那个学生和家长也开始反思自己。他们家庭之间的关系也改善了不少，那个男生后来还考上了一所重点大学。
这个孩子把父亲看成农民，那还是轻的。
个别严重的呢？父母干脆就是他们心中的仇敌。我市一位高二学生，因母亲管教太严，经常打骂，一怒之下，举起木柄榔头将母亲活活砸死。云南大学学生马加爵，惨杀四名同学。然而，当记者寻访他的人生履历时，没想到他给人的印象却是：父母眼里的好孩子，师生面前的好学生，村民眼中的好青年。可是案发后，人们经过调查才发现马加爵有严重的心理问题。马加爵15岁的时候，听见父母争吵，他居然就想把父亲杀死！
孩子当然有自身的问题。而一些父母，将自己对未来的期望，将沉重的压力，转嫁到孩子身上，造成了孩子更大的问题。在社会转型时期，人们片面追求财富、地位的同时，往往忽视了生活中最根本的东西——爱与宽容。
把孩子变笨的高招
有一年夏天，一位山东老乡找到我，说他儿子高二期末考试，成绩很差，他很生气也很焦急。这位老乡是山东一家大公司的老总，他业务这么忙的一个老总，请了一个月的假，要专门陪孩子学习，可是他觉得效果也并不好，所以找到我，来讨教办法。
我说：“你先把孩子叫来，我跟他谈谈。”
学生来了，蔫头蔫脑的。我问他：“你这次考试怎么样？”
学生说：“还行。”
我说：“还行是一个什么概念？”
他说：“和期中考试相比，我提高了三个名次。”
我说：“那你太厉害了。你知道你所读书的这个高中今年考上重点大学有多少人？有700多人。你们是重点高中，哪一个学生都很厉害，你能够在两个月时间内追上三个学生，是一个多么不容易的结果！高三还要经过八次大考，如果从现在开始，你每一次追上三个的话，到了高三结束的时候，你就进了班里前二十名，前二十名的学生考浙江大学、复旦大学、上海交大等都很有希望。”
学生听了我的话，眼睛顿时亮了起来，精神也振作起来了。
然后，我对他父亲说：“你当爸爸的，怎么一口咬定你孩子考得特差？他怎么差了？人家提高了三个名次，在你这儿还得不到鼓励，你到底让他提高多少才满意呢？你说一个数。”
他爸爸无言以对。
我又问学生：“这个暑假你准备怎么干？”
他说：“我爸爸就是看着我，让我看书。”
原来，他爸爸专门请了一个月的假，就是每天早早地把这孩子叫醒，看着他进了书房，把门一关，他爸爸就在外面守着；然后中午叫他出来吃饭，吃完饭以后，午睡一会儿，把他叫醒再学；到晚上，规定11点睡觉。这中间孩子不能出去，要下楼还得打一个招呼，还得跟他请假。
我就问：“那你这个假期，一天能学多长时间？”
他说：“每天学十个小时。”
我问：“效果怎么样？”
他说：“效果不好。”
我问：“你平常在学校学几个小时？”
他说：“平常在学校我就学八个小时。”
我说：“现在，你为什么不调回八个小时？”
他说：“我不能调整，我爸爸看着我，他不让我出去。”
我就对他父亲说：“假期总是孩子的假期。没有像你对孩子这样的要求法。你当家长的在外边看着，你知道他在里边干啥？他学习效率行不行呢？这不是自我欺骗吗，拿着孩子的前程当儿戏吗？其实，你根本没有尽到家长的责任，你心里就觉得反正我看着你了，至于学习能不能上来，你研究过吗？你那只是安慰自己的心理而已。”
我说：“平时，我要求我的学生，可以有段时间不学习。但只要学习，每分每秒都必须是高效的。最可悲的是你该玩的时候，不能痛痛快快地玩；你该学的时候又学不进去，最怕的就是这个状态。所以，该玩就出去玩，痛痛快快玩，打两个小时的球也行，但是到时间就必须回来，回来学习就要全神贯注，如果这样做的话，效率肯定就高起来了。”
我问这孩子：“你能不能做到？”
他说：“我能做到。”
结果，当着他父亲的面，我们就讨论出一个学习时间表：一天学习八个小时，上午三个小时，下午三个小时，晚上两个小时。
我又问：“你怎么看书？”
他说：“我从头看，看完了做题。”
我说：“如果有些学科学得很差，你就应该先看书，后做题；而如果有些学科学得比较好，你就不必先看书，而应该先做题，遇到问题再回过去看书，这样效率就提高了。”
我告诉孩子：“要是能这样学下来的话，今年暑假开学，肯定考试提高五名以上。”
他说：“真的吗？”
我肯定地说：“真的。”
当老师的，要告诉学生怎么做，而且要告诉他只要这样做，就一定能达到什么样的目标。这样，孩子心里就特踏实，不会顾虑，他就相信只要这样做下来，就会提高，就会达到目标。
我就跟孩子这样讲，他爸爸在一边目瞪口呆。他说，他从来没跟孩子说过这些，光知道给孩子施加压力。
我看过一本教育孩子的书，叫做《使孩子变笨的高招》，是一位台湾教育家写的，说有十种高招可以把孩子变笨，其中就有过分苛责；处处干涉；限制游戏；揠苗助长等。这位教育家总结得非常到位，可以说是招招致命。
而上面说到的这位家长使用的，就是使孩子变笨的典型高招。其实，我们仔细想一想，我们好多家长，其实都在自觉不自觉地用这些招数，来扼杀学生，而学生是经不起这样的扼杀的，因为这来自他的生身父母啊！
比学习辅导更重要的
有时候和家长交流时，有的父母跟我说：“徐老师，现在孩子学的知识太深奥，我怎么钻研就是不懂，辅导不了孩子，我应该怎么办呢？”
我说：“虽然我是做老师几十年，但我一般极少给孩子辅导文化课。其实，做家长的，即使你能辅导了你孩子的功课，但那是你应该干的事吗？如果家长来辅导孩子的功课，那要老师干什么？家长平常都很忙，你们把孩子送到学校，孩子的成绩不好，这是老师的责任，老师没有道理把自己的责任推给家长。
教书是老师的事情，做作业是学生的事情。家长要干什么？家长是孩子的第一任老师，也是孩子心灵的依靠。不要看孩子有时不愿意跟父母交流，但这并不是说他不在乎父母，孩子太在乎父母了，很多孩子不是不需要这种交流。如果交流的大门被关上，我觉得责任不在孩子而在家长。你孩子小时候那么讨你喜欢，为什么突然间不跟你说话了？你应该想想啊！比如，孩子上次数学考了90分，这次考了80分。其实上次90分，排在班里30名，而这次考了80分，却排在班里第20名。但家长有时不懂，不了解这个情况，他本来进步了，需要得到你肯定的时候，你却不管青红皂白，给孩子一顿批评。他跟你能没有距离吗？
当个好家长，其实并不容易。我们许多成年人，带领一个单位，带领一个公司，都干得很潇洒，可是自己的孩子却往往带不好。咱们身边这种例子还少吗？
恕我直言，我觉得许多家长在认识上有一个误区：他们把学习成绩的好坏，简单地归结到聪明不聪明，用功不用功。可是，多年从教经验告诉我：对大多数学生来说，学习成绩差，不是智力因素出了问题，而是非智力因素出了问题，就是在心理和学习能力上。
所以，我一直认为，家长帮助孩子调适心理，提升学习能力，比敦促他们做作业，或辅导他们文化课，要重要得多。帮助孩子调整好心态，增强其学习的兴趣和技巧，是作为家长的第一责任。（作者：徐春国北京大学教育学博士学习力提升专家著名教育专家）

回答3：

多站在孩子的角度就考虑问题，别总是以自己为中心，还有就是切勿去攀比。

回答4：

有父母学院可以去学习学习

回答5：

父母怎么做好家庭教育？

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