作文老是写不好，怎么办

觉得参加培训和看一些辅导书还是有一定作用的，我女儿以前也是学习作文老写不好，可是我给她买了要走出作文教学的困境，就必须重新认识“作文”这一概念。作文能力是由语言表达能力、想像能力、思维能力等多种因素综合而成的。因此写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过长期实践、反复练习。所以我们平时的作文训练大可不必要求面面俱到，具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。作文，作为学校语文课的一种训练，他与数、理、化的作业一样，只是一种练习。对于学生的作文，我们不宜用文学批评的“标准”去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。作文，相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写、素描，你能说视唱练习等有什么完整的格局、有一定的套式吗？但是，通过这些练习，将来，学生就自会唱歌，自会画画。作为练习的作文，同样如此。

　　作文不强调成篇，从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。而一强调“成篇”，就会过多地去考虑结构问题，考虑如何开头如何结尾等等，这不但需要有足够的时间，而且在表达上，往往会限制了畅所欲言，而更多地留下的是“作”的痕迹。

　　作文不强调成篇，从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强，这好比一名跳高运动员，为了跳得高一些，能老在横杆面前跳吗？总要在身体的耐久力、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有计划地去训练。作文，同样有许多“要素”。如何观察，如何积累，如何进行联想、想像，如何进行分析、综合，如何选材、组材，如何使用语言等等，也是要有计划地进行训练才可能落实。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高运动员老是去跳一样，成绩恐怕难以提高。

　　小型的、分解的训练，比如，学生的口头表达能力训练，学生的想像能力训练，学生的思维能力训练。每次突出一个重点，进行一些训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平才有可能像数理化通过练习作业将知识转化为能力，像音乐、美术课通过练唱、素描等掌握唱歌、绘画的技能技巧，获得扎实的提高。

　　采取化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现，且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐意接受，而且花费时间不多，容易坚持。经过反复练习，学生的说话能力、想像能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，作文能力的提高不能一蹴而就，那就让我们细水长流、集腋成裘吧！ 一些辅导书，他学着书上的范文，慢慢模仿，现在写的挺好，去年中考差一分的了作文写不写得好天分其实占了很大的比重。
培训和参考书都是死的，具体还是需要根据学生本身的情况。
男孩子想在文笔这方面提高个人认为比较困难啦。（虽然不知道是不是男同学。。咳）
自己也是刚刚中考完。就先说一下经验好了。

开头。
小学的开头写法不能再用。这个可能老师都有提过。
个人的经验是，开头不要长，语言干练。描写上不去那就朴素一点带过（带过啊，还是要有的= =！）。绝对不能出现口头化语言。另一种写法是直接进入主题，开头段就不要了。这种其实在记叙文里不大常见，到是小小说用得比较多。（个人认为小小说容易得分= =）倒叙也是一种写法。就是难度有点大，容易写僵硬。但是很能体现功底，得分也会比较高。
然后内容。
先说记叙文。我觉得包括生活啦观察啦这个基本上已经硬伤了。性格年龄就在那里，不大能改变。所以。。编。编小说。这总行了。编不真实就编故事。名字就别老是李红李明了= =中间的描写就没开头的要求高了。但是我很忌讳拟人。因为用不好会让文章很幼稚。别听老师瞎说什么生动形象富有童趣那都是赞美作家的，自己千万慎用。比喻是可以的。
议论文。议论文已经很久没写了= =。。因为初中大部分都是记叙文。而且如果孩子不是很懂事没有明晰的观点的话，还是不要写的好。 总体而言议论文比较好写，因为描写都可以见鬼去了。
事例很重要。所以要多看书。这个没什么技巧可言。去找本中学生议论文论点论据论证看看应该会有一定帮助。观点要新。观点新了，事例扯上边了，34左右基本就有了（这边满分40）。观点要有点忧国忧民天降大任的感觉。
结尾点题。
逃不掉啊。经验就是扯，扯上了不僵硬，你就赢了。没什么技巧，文笔还是要练上去的。
就这样~ 满分

多观察身边的事物，带着思考去观察。以后写作文就有感觉了。平常多练笔、。

多看作文书。