怎样引导学生将阅读积累运用于写作

生活是写作的源泉，指导是写作的钥匙，在学生写作前，首先指导学生观察方法。如写人要抓住外貌、语言、动作、心理活动等方面的特点进行观察，用人物自己的动作、语言展示人物性格；写动物要从外形特点、生活习性、活动特点等方面进行观察等等。通过观察，让学生积累写作素材。只有养成良好的观察能力，做生活的有心人，写出来的文章才真实、感人。
1、组织材料。
学生积累了一定的写作素材后，要求学生围绕中心去选材，思考选择什么材料才新颖而又有说服力，哪些材料需详写，那些需略写，都让学生自己先想好、安排好。然后说出来，让大家评说选材有没有说服力，帮助不切题的那些同学重新选材。这样长期训练，学生就知道写文章时，要围绕中心认真选材，避免离题。
2、培养学生语言表达能力
有的学生会选材，但词汇贫乏，写出来的文章也没有吸引力，于是要从 说话训练 做起。上课时，给学生足时间和空间，让他们畅所欲言；运用形式多样的方式进行 说话训练 。如让学生复述课文，在复述中得到感受，得到新知，还可以让学生对社会现象进行评说。天天练习，不仅增长了学生知识，丰富了学生的写作素材，还提高了学生的 口语表达 能力。
3、注重作文的讲评。
鲁迅先生有一句话说：“好文章是改出来的。”让学生先对自己的作品进行修改，然后在讲评作文时同学互评互改，最后拿出一篇典型文章同学生一同修改，使学生的文章在字、词、句、段乃至标点上更趋完善，提高习作质量。