换位思考的名人例子

2025-01-05 20:55:15

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回答1：

《第三个小板凳》是北师大版第十一组单元：“努力”，中的第二篇课文，课文讲述了爱因斯坦小时候自强自励的故事。本文在写作上的突出特点是：没有直接叙述爱因斯坦做小板凳的过程，而是陈述课堂认发生的事，从侧面反映了爱因斯坦在遇到困难和挫折时不气馁、不断努力的表现，老师态度的前后变化、同学的反应，都对爱因斯坦起到了反衬的作用。学生在理解本(qi3 dao4 le0 fan3 chen4 de0 zuo1 yong4 _xue2 sheng1 zai4 li3 jie3 ben3)文时有一定的困难。针对本班学生的学情，我设计了梯度式的问题。1、默读第二自然，找出描写老师与同学看到爱因期坦的小板凳时的态度。通过反复朗读，引导学生抓住重点词语去体会老师对爱因斯坦的态度(de0 tai4 du4)。一个学生说从“生气”“不像样”“糟糕”这三个词，体会到了老师很气愤。另一个学生说从“谁也没有见过”和“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”体会到老师非常生气。我发现学生没能真切地感觉到老师态度的恶劣，看来对老师的话并没有真正理解，为了让学生更好地理解“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”我出示了一组选择题：（1）这个小板凳太糟糕了，再也没有比这更糟糕的板凳了。（2）走遍全世界，问遍所有的人，都不会找到比这个小板凳更糟糕的板凳了。（3）请问同学们，你个小板凳怎么样啊？它是好还是糟糕啊？学生一思考一比较马上便理解了老师并不是在提问，而是在嘲笑爱因期坦，态度非常恶劣。此时我再引导学生说说“孩子们都笑起来了”这笑是什么笑？学生脱口而出，是嘲笑，是笑话，是取笑。我马上追问，如果你是爱因斯坦，此时你的心情如何？学生有的说：想马上逃跑。想转学，再也不愿意看到这些老师和同学了。有的说：会非常生气；会很难过。在换位思考中，学生对爱因斯坦受到的打击，所承(shou dao de da ji _suo cheng)受的压力感同身受。 2、但是，一向“不爱说话”“低着头”的爱因斯坦，却勇敢地“站了起来(_que yong gan de _zhan le qi lai)”，反驳老师。他的勇气来自哪里呢？我让学生默读第三自然段找出答案。一小段时间后，有学生举手发言：生：爱因斯坦的勇气来自于小板凳。我欣喜，问：能不能说得更具体些。学生经过思考后答道：爱因斯坦觉得他交给老师的小板凳已经很好了，因为他还做了两个更不像样的小板凳。”师：是呀，他觉得第三个小板凳虽然不好，但比前两个
生接读：强一些。师：面对老师布置的手工作业，爱因期坦为什么会一连做了三个呢？这当中他都在想些什么？当爱因斯坦好不容易做出第一个小板凳时，他这样想——生：他想，这个小板凳没做好，我再做一个吧，一定会比这个更好的。师：是呀，再试一试，一定会更好的。生：他想，这(sheng _ta xiang _zhe)个小板凳的两条腿都没接好，看来我得再做一个。师：于是，爱困斯坦又做了第二个板凳，这个小板凳怎第样？生：有进步了，本来两条腿没接好，这次只有一条腿没接好。师：功夫不负有心人，进步虽小却给了他做好的信心。同学们想想，爱因期坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？生：我已经有了前两次的经验了，再做一个一定会更好的。师：我相信你，一定会成功的。生：第二个比第一个好，第三个一定会比第二个好的。师：我坚信(shi _wo jian xin)。生：我要努力，努力，再努力，一定能做出最好的板凳的。师：遇到困难时，他不断地给自己鼓劲。生：再加把劲吧(sheng1 _zai4 jia1 ba3 jin4 ba0)，我一定要做出一个好看点的板凳交给老师。师：多么努力认真的孩子呀！面对老师和同学的嘲笑时，他勇敢地站起来，因为他觉得第三个小板凳并不是全世界最糟糕的，它是——生：是自己经过三次地努力才做出来的。生：是很不错的小板凳，比前面两个强一些。师：是呀(shi1 _shi4 ya1)，看着自己亲手制作的小板凳，他感觉自豪与骄傲。让我们带着这样的感受读一读爱因斯坦说的话。生无比自豪地读。3、师：看着爱因斯坦(ai4 yin1 si1 tan3)，同学们无比惊奇，他们为什么感到“惊奇”？在“惊奇”什么呢？生：他们没有(sheng _ta men mei you)想到世界上竟还有比第三个小板凳更糟糕的小板凳。生：他们没有想到爱因斯坦是这么地努力。在他们的印象中，他一直是个笨小孩。师：爱因斯坦的努力改变了同学对他的看法，也改变了老师对他的态度。你说具体说说“老师看他这样努力”在的“这样努力”，是指怎样的努力吗？生：是指爱因斯坦做坏了又做了，做坏了又做，坚持不懈。师：这么认真的态度出乎老师的意料。生：他做不好不灰心，又坚持做了一个又一个，一个比一个好。师：他的坚持与努力让老师感动。生：他遇(sheng1 _ta1 yu4)到困难没有像巨人一样逃跑，而是反复地练习。（注：学生联想到前一篇课文《上天的蚂蚁》中的巨人。）师：在困难面前，不断努力，坚持到底，这样的孩子是多么让人喜欢呀！老师从此——生接读：改变了对他的态度。

回答2：

古希腊哲学导师柏拉图的三个弟子曾求教老师,怎样才能找到理想的伴侣。苏格拉底没有直接回答,却带徒弟们来到一片麦田,让他们在麦田行进过程中,每人选摘一支最大的麦穗,不能走回头路,且只能摘一支。

其中两个弟子一个刚走几步便摘了自认为是最大的麦穗,结果发现后面还有更大的；第二个弟子一直是左顾右盼,东挑西捡,一直到了终点才发现,前面几个最大的麦穗已经错过了。

第三个弟子吸取前两位教训,当他走了1/3时,即分出大、中、小三类麦穗,再走1/3时验证是否正确,等到最后1/3时,他选择了属于大类中的一支美丽的麦穗。

关于这个理论有太多的结论和评论。其实，从麦穗理论里面我们更应该学会思考，学会换位思考。当我们手握麦穗在麦田里寻找下一个更大的麦穗时，难道我们不也是别在手中的麦穗？我们也被某个人攥在手里，站在麦陇上，左顾右盼，那双寻找幸福的眼睛，迷失在一片金黄之中，唯恐自己失去了最大的麦穗，到最后，只有仓促采摘。

回答3：

换位思考，是受人欢迎的秘诀人际交往最重要的是舒服然而很多人不明白这种舒服体现在哪里其实你只需要会换位思考就能做的很好情感问题记得来咨询老白么么哒~

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