怎样的一个班干才是好的班干呢？要怎样做呢？

真心的希望你能够耐心的看下去,也许对你会有所启发!真的.相信我!祝愿你以后能够成为一位非常出色的班干!
如何管理好班级，是每位班主任必须思考的问题，是需要用行动用实践来回答的课题。社会在不断发展，形势在不断变化，学生也在随着对学校坏境的熟悉和对老师的了解而不断地发展变化。因而，作为班主任要管理好班级，必须根据社会的形势变化，不断更新观念，不断更新工作思路，针对不同的环境、不同的形势、不同的学生采用不同的工作方法，才能得心应手。班主任的工作方法多种多样、灵活多变，但是同样也存在一些共同的规律可以遵循。下面我从班级管理、班干培养的角度谈谈如何做好班主任工作。要管理好一个班级、建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我管理、自我教育，建立一套有班级特色的班级管理模式。

一、现状分析

如今的学生是在素质教育荫翳下长大的。道德素质没培养起来，文化程度有的连小学水平都达不到，只要学校说什么不准，他们就欣然规往，趋之若骛。而且现在的孩子大多是独生子女，在上海这样现代化的城市，即使在郊区郊县，真正条件差的日子难过的也不多，所以基本上个个在家都是小皇帝小公主。如今对青少年的保护政策又好，什么中专技校又多，因为成绩差而无书可读的几乎没有听说，持这种心态走进课堂，在课堂上也就只能吃东西、说话、睡觉了。因此，在初中阶段抓课堂纪律、行为规范就显得特别重要。那么怎么抓？一个个地从课堂上把他们叫醒，一个个去阻止他们，太被动了！用读书重要相劝，他会反唇相讥：“你读书读得多，怎么就挣那么两个小钱？”表面上看起来，这些学生不可救药了，其实是没能找到切入点，没能把他们的兴奋点击活。我想，虽然他们有的呼呼大睡，有的心猿意马，但都有美好的憧憬。看到上届成绩好的同学朋友个个进重点非重点，看到出息的相邻有好的工作高的薪水，心里也很羡慕，也想好好学，只是还没有学习的习惯和毅力。

二、方法尝试

针对这种情况，班主任应该利用学生的兴奋点、细腻和虚荣心。我采取分小组，设值日班干的方法。小组长全面负责本组学生的课堂纪律、行为规范和学习情况；值日班干对全班同学进行监督并对各小组的表现予以统计并量化成分（见附表一）。每周的班会课上评选出优秀小组和优秀值日班干，并给以奖励（这奖励不过是一种象征性的，对他们肯定而已）。有时也会评选出表现最差小组，让整组同学一起承担这一“最差”,让集体的指责来制约这些以自我为中心，自由散漫的同学。

作为班主任得有所为有所不为。以班干管理为中心，在适当的时候，我们也必须要根据管理班级的情况给以指引。利用课间对值班班干个别辅导，要求每个班干至少交两个差生做朋友；班干之间要团结协作相互支持等等。

以下就常出现的及我认为扶起班干最重要的一些问题作些具体论述。

班干与同学之间也会常有矛盾发生，这时班主任就要过细地做工作，切忌不问青红皂白偏袒其中一方。一次值日组长陆凯璇制止艾伟明说话，艾伟明不服：“你平时比我还能说，好意思管我？”这种情况发生如不妥当处理，矛盾就会激化，至少会影响班干管理班级兴趣和信心。放学后，我立即召开班干会议解决，使两名同学认识到自己的错误，矛盾自然化解。

这里矛盾是化解了，可这只是一时之计，想让班干和同学长久的搞好关系，则要教育班干把“干部”和“朋友”两种角色协调起来。首先班干要以身作则，表里如一，关心同学，积极为大家服务，努力工作，坚持原则，一切对集体负责。既要做一个好班干，又要做同学信任的好朋友；二是要使每一个班干懂得，当你在同学面前产生高人一等的优越感时，当你在同学面前摆架子时当你有了某种“权力欲”时，这正是丧失威信的危险信号；三是一旦发现班干在教师面前说假话时或是出于嫉妒、私愤说别人坏话，打击绳者，欺负弱者，一定要严肃批评，教育而不改者，采取必要的措施；四是让班干懂得当班干是受集体的委托，要对集体的事情和荣誉负责，每个同学都有监督他们的权利。

班干也是学生，只不过学习及行为表现较之于其它同学略显优秀而已。管理的时候是不是还有些胆怯，还有些担心呢？

那么这个时候，班主任应该帮助班干在同学们中树立威性。一是班主任要创造机会，让班干在日常管理中多出面，多“露脸”为他们创造独立开展工作的机会，有些工作可以完全放手，（比如让小组长领着本组学生完成一次大扫除，做好了即是本组的荣誉）让他们完成一些力所能及的事情。这样也可以使他们的管理能力得到锻炼；二是要教育同学要尊敬班干，服从班干的领导，要让学生养成这样一种习惯，培养学生这样一种意识尊重班干就是尊重班级，服从班干就是服从班级；三是要及时肯定班干的成绩，给班干荣誉，让同学们知道班干确实为大家服务了，为集体付出了劳动，为班级作出了贡献；四是注意处理好班干工作中的失误，当他们在工作中出现失误时，班主任要主动承担责任，减轻班干的压力。

班干是班主任管理班级的得力助手，但作为学生，班干也会犯这样那样的错误，班干犯了错，班主任该怎么办呢？

首先，不讳疾忌医。班主任要做到不迁就、庇护犯错误的班干部，做到班干部与其他学生一视同仁。班主任要经常深入学生，了解班干部的工作情况，听取学生对班干部的意见。发现班干部有错误，就要及时给他们指出，并督促他们改正。千万不要对班干部的错误和问题睁一只眼、闭一只眼。这不但会让其他孩子觉得班主任在偏袒班干部，而且对班干部的成长也极为不利。其次，对犯错的班干部对症下药。班主任要依据班干部所犯错误的性质与情节相应采取不同的处理措施。如果是一些小问题，可以通过个别谈话指出不足，让其改正。如果班干部的错误已经产生了不好的影响，班主任可以公开点名或不点名批评，表明自己的立场。如果错误严重，多次指出仍没有改正，班主任可以暂时撤销班干部职务，督促其改正自己的错误。第三，对犯了错的班干部不要抱成见。班主任对犯错误的班干部所做的工作，包括教育、批评和纪律处分，目的都是为了转变他们的思想，帮助他们改正错误。对他们进行批评或纪律处分后，不能疏远他们，也不要对他们抱成见。当犯了错的班干部有了进步，哪怕是微小的进步，就要及时给予鼓励，促使他们获得更大的进步。班干部也是孩子，在犯了错误之后，班主任应该不离不弃，让他们正视、改正自己的错误，这才是班主任对待犯错的班干部的积极方法。

三、初显成果

经过近两年的尝试，整个班级出现了稳定、良好的局面：班容、班貌整齐干净，有良好的学习环境；课堂秩序正常，纪律良好；学生的集体主义观念有所增强；学风渐浓，成绩有大幅度提高，如曹婧、胡欣等同学成绩都有明显提高，陆文彬、顾佳雯等同学积极为进入初三作冲刺；班委会成员齐心协力，大胆管理，使班风明显好转；后进生转化率为16.7％，优秀率高达11.6％。

做可塑性人才,多问老师问题,和老师成为知心朋友,多关心同学,和同学们一起解决问题,不一意孤行.以集体利益为行为出发点.

首先要有良好的同学关系，其次要有良好的与老师交流的能力。
要做到这一点呢，就要在平时和同学打成一片，让同学觉得你可以新任，觉得你是一个不会在老师面前打小报告的人，积极的为同学办事，积极将同学的所想的事告知老师。对于老师呢，就要积极为老师出谋划策，如果是班长的话，就要站在更高的角度来为老师省心。

做好自己的事情，关心别人，关心集体！