语文学习应积累什么？

保亭县思源学校 王大成 有幸第一次参加2012年海南中考语文评卷活动。这对于我来说是一次难得的学习机会，也是一次培训提高的机会。我倍加珍惜这一机会，认真评卷，并虚心向各位有经验的语文老师学习，从中既收获知识经验，更是收获一份珍贵的友情。 一、积累情感。 法国启蒙思想家狄德罗曾说过这样的一句名言：没有感情这品质，任何笔调都不能打动人心。古往今来许多写作实践也都证明：能否写出好文章，首先取决于是否具有真情实感，而不是写作技巧。是啊，文章不是无情物，尤其是中学生的作文，往往是青少年真挚感情的流露，这种真情实感能否伸向情感体验的深处，能否打动读者，能否使读者产生共鸣，往往是学生作文成败的关键。在本次评改作文卷中，我发现有一学生写《欢乐+泪水=家》作文题。文中写了父亲生意失败后，一家人面临困难时，他情感的表露：我们失去了一个屋，却换回了一个家；失去了富裕，却换回了亲情；失去了高级料理，却换回了父亲的红烧肉，何乐而不为呢？如此言语，读后给人一种坚定，一种震撼。还有一位获得高分的作文《回家》。它的成功之处也在于作者流露了真情，敢于解剖自我，并且这种真情有独到的情感体验。文章写自己读书在外，每次回家之前，妈妈都是先到车站接自己，到了家中总是满桌佳肴供自己品尝。可是有一次，学校放假，她来不及打电话告诉父母，便回家了。到家里，发现碗橱里的剩菜仅半碟青菜，半碟咸菜，于是作者的内心情感掀起了波澜：我惭愧，我汗颜，面对眼前的剩菜，一想起以前每次回家的满桌佳肴，我明白了父母嘱我回家前一定得先电话告知他们的原因，我的心不安地跳动，呼吸也急促了！我为什么没有父母的善良与质朴？我为什么有时竟耻于承认自己是农民的女儿？这一句句掏心掏肺的无情解剖自我的实话，或歉疚或自责，这是作者真情是干的流露，是对父母艰辛的爱的理解。文章没有丝毫的渲染，没有丝毫的粉饰，这种敢于亮丑批丑的作文，比那些空洞说教的作文要好得多。 二、积累语言。 古语云：言之无文，行而不远！可以说，中考满分或是高分作文都不约而同地追求文采，不少考生善用修辞，讲究造词。飞扬的文采，灵动的语言，从而使文章魅力四射，增添了文章的感染力。有巧用比喻，生动形象的。如小时候，家是一个温馨的港湾，快乐在里头，烦恼在外头；青春期，家是一片沉默的圣地，怒火在里头，困难在外头。长大后，家是一块心头的牵挂，责任在里头，拼搏在外头。年迈了，家是一座明亮的灯塔，思念在里头，亲情却仍在外头。（《我家》）还有善用排比，强化气势的。如无论在外面过得怎么样，锦衣玉食也好，风餐露宿也罢，我们念念不忘的，仍然是我们的家。累了，回家歇一歇；烦了，回家静一静；伤心了，回家哭一哭；想家了，回家看一看。因为家里有的是满满的温暖的家等着你。风再大，雨再大，鸟儿也不会怕，因为它有家，那郁郁葱葱的树林。浪再大，雨再大，鱼儿也不怕，因为它有家，那深邃的大海。我们哭了，痛了，伤心了，怎么办？我们也不怕，因为我们也有一个家，那就是我们可爱的班集体。在那温馨的家里，我们一起闹、一起笑、一起哭，一起分担所有的欢笑，所有的痛苦；在那里，有严厉而又慈爱的班主任，有文静又善良的朋友、同学，还有会捣乱的男生。（《暖心的一刻》） 诸如此类的语言佳句还有：家，是远航的船，只能够停靠爱的港湾；是南飞的大雁能够栖息的山洞和大树；是随风飘荡的蒲公英，能够生长发芽的土地；是远方游子能够寻求爱和温暖，诉说苦痛和幸福的爱的小屋。你看，这些文章字字珠玑，句句徇丽，读后满口生香。这些要求我们，平时教学要指导学生多读名诗佳句，多积累语言，这样才能获评卷老师的青睐，获得高分。 三、积累思想 当下的语文学习，忽略了语文学习所负载的对学生人生的洞达和思考方式的训练培养，特别是到了初三时，不少中学语文老师对语文课本的教学并十分在意，他们往往注重那些达标、考王导航大全一类的复习资料。因为这些资料大多围绕着考试的要求进行专项训练。目的是通过大海捞针式的反复操练，来靠近考试内容要点。比如说阅读训练，便仿造考试题型设计了一套又一套阅读训练题，让学生在大量做题的过程中蒙到一些感觉，这样就可以对付中考。实际上，这种靠机械做题方式来处理语文学习的生态，积累的只是一些知识的碎片。是违背了语文学科学习的内在规律的。让我们来看一看这次中考学生作文的现状，就能够从中窥见他们的思想情感到了何种程度。比如续写作文题时，相当多的学生靠虚构一些虚假的故事情节来搪塞或者博取阅卷老师的信任。不说这种虚假文风的危害，单就这种简单的思维方式，就值得我们忧虑。如有一学生写《瓜味无穷》。这篇文章写他们在放学路上途径瓜地时偷瓜的经过。文章无论是标题，还是情节语言都很好，但思想观点不够好。作者写道：这次的偷瓜经历，行动真是惊险，但这次我们吃到的却是很甜很甜，那瓜味也让我们回味无穷。有的学生写同学被挨打后，他们去帮打架的过程，后被警察拘留了。由于没有很好反思自己的思想行为，以致没有得到高分。还有学生写家庭父母离婚以及贫富等问题。这些都要教师平时注意，并加以引导，倘若单靠以训练应试技巧为主要特征的语文学习的话，这样就会矮化了学生的思想，弱化了学生的思考能力，钝化了学生的判断分辨能力，严重影响了学生的个性发育。 四、积累习惯。 语文学习说到底，还是要归结到良好的习惯培养上。我觉得语文学习之所特别强调积累的作用，实际上就是因为习惯的养成非朝夕之功。它需要一个比较漫长的积累过程。那么有哪些习惯需要注意积累呢？第一，爱书的习惯。要提高作文必须大量去阅读，从中汲取有益的营养。时下，很少有学生自小就有藏书的习惯。他们除了购买一些达标、大全、秘笈等为着考试的复习资料而外，他们已经对其他一些书籍包括一些经典名著失去了阅读的兴趣。第二、观察的习惯。由于长期以来语文学习一直以书本、教师和教育为中心，学生的双眼已经失去了对周围世界的敏感。他们已经习惯了假象与杜撰。本次续写作文中，学生大都是写在放学的路上发生了交通事故，几乎毫无意外地都顺着同样的思路构思：放学路上发生交通事故老人或小孩被撞倒我扶起送往医院我被表扬。读着这些类似的文章，有阅卷的老师趣说：今年发生的交通事故真多啊！而写家为话题作文时，大都是写母亲是一位勤劳、善良的母亲，她怎样辛苦啊！累啊！到底如何苦？如何累？没有细述。这说明学生平时没有养成观察的习惯。他们只会用固定的语言去描述母亲的事情。如此推演开来，一个从小就渐渐失去对周围世界认真观察习惯的学生，长大以后，他还会对周围发生的一切感兴趣吗？也难怪每年的中考作文中难于见到那些真情实感的优秀作文了。