美国是如何对待一个不愿意上学的初一学生的

K小朋友今年刚上初中，成绩优秀，不过在上学期结束前与朋友之一发生不愉快，这学期开学第三天就拒绝去学校，K的妈妈一提上学，她就惊恐大叫。学校的Guidance Counselor （咨询师一下已GC简称）于第三天来家访，建议K先呆在家，把问题找出来以后再回学校，同时，Guidance Counselor把K转介到了我们program。 K来我们这以后，两个星期内，我们对她做精神状态评估、个体咨询、家庭咨询、团体咨询，不过都没能找出她不愿意去学校的原因。精神病医生建议还是要尽快让K回到正常的学校环境中，于是把K的出院时间定在下一个星期三，这样K可以在我们这呆三天，去学校两天，比较方便适应。正好这时，K学校的Guidance Counselor 给我们打电话，说副校长和她希望一起来了解情况，于是就有了以下这个session： 出席者：副校长，GC，K在我们program里的咨询师L，我（幸运的实习生），K妈，K。 一开始K没有在场，我们和校方以及家长先报告了下K在我们这的情况，并告知仍然没找到原因；GC向K妈转达同学们对K的关心，然后三方开始讨论K最怕回学校面对的是什么，最后得出结论是可能一是怕落下的课程，二是怕同学问道这阵子去哪了。GC提议，让K自己决定如何跟同学解释，并让K自己决定回校第一天如何去上学（是妈妈送还是和朋友一起去），总之，尽量多的让K参与到决策的过程中来。 随后，K加入进来，GC首先跟她表达同学和老师对她的关心，并告诉她她的学业没有她想象的落下那么多，并且她需要的话，老师们愿意给她补课。并告诉她，如果她有什么需要，可以私下跟老师讲，不用当着其他同学的面说，学校方面已经跟老师有交代了。GC还跟K聊了学校即将举行的有趣的活动，并问她，学校方面要怎么做她才会比较踏实，对于不在学校的理由，她想如何解释。K对不在校的理由很坦然，她觉得她在哪就告诉同学在哪。