如何很抓小学生的养成教育和德育

抓实小学生的养成教育，增强德育工作的针对性和实效性
——铁岭市西丰县安民镇中心小学 陶 冶 养成教育工作是学校教育工作的重中之重，对学生的持续发展致关重要。在教育教学工作中必须认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、《小学生养成教育实施细则》，突出学生良好行为习惯的养成。把养成教育贯穿于教育教学的各项工作中，抓住一个"养"字，着眼一个"实"字，突出一个"勤"字，强调一个"严"字，使养成教育落到实处。让学生在成长过程中养成一系列的做人、做事、学习等方面的良好习惯，增强学校德育工作的针对性和实效性。
一、切实加强领导，全面落实习惯养成教育
学校专门成立“养成教育工作领导小组”。定期召开养成教育工作例会，研讨学校养成教育工作中出现的问题，分析情况，提出对策，有效地推进学校德育工作全面深入地开展。
重视学生的行为习惯养成教育，目标明确，建立养成教育的经常性制度，本着“立规矩、勤督促、抓反复”的原则，面向全体学生，关注特殊学生，体现时时、事事、处处育人。建立养成教育的考核评比制度，遵循”引领、激励、矫正、提高“的原则，做到“日检查、周评比、月小结、学期考核”，实现养成教育的制度化、规范化，提高其操作性。
重视加强养成教育工作队伍的建设。配齐、配全养成教育工作的骨干队伍，选派责任心强、教育经验足的骨干教师担任班主任；建立班主任的指导培训制度，定期组织召开班主任经验交流会，不断提升班主任工作水平。加强师德师风建设，自觉地执行《中小学教师职业道德规范》，具有良好的工作、学习、生活习惯，让家长和学生敬佩的人格魅力，成为学生学习的榜样。强化全员育人意识，促使各岗位、各学科都来重视养成教育工作，从而调动一切积极因素，齐抓共管，形成合力，构建了强有力的养成教育工作网络。
学校注重与家庭、社区的沟通与合作。长期的实践经验告诉我们：家长学校在提高家长素质，普及家教知识，开展家校合作育人，乃至促进学校、社会、家庭“三结合”教育发展等方面的巨大作用。所以我们始终发挥好这块阵地在育人中的巨大作用，通过家长学校的学习，让家长懂得“好习惯是成功的基石”，引导家长要注重对孩子的良好行为习惯的培养。同时，我们建立了社区、家长参与重视的行为实施的决策、监督制度。
二、强化教育，积极引导学生自主管理
在小学生行为习惯养成教育的过程中，小学生行为习惯的养成是一个“明理、导行、评价”不断循环反复的过程，需在循环中不断巩固原有的行为习惯，实现新的行为要求。小学生行为习惯的养成教育中，行为训练的方法注重多种方法的组合，而且要注意选择学生乐于接受的训练方法。具体做法如下：
1、明确意义，激发动机
调动全体教师参与养成教育的积极性。教育是个“未来工程”，是培养“四有”公民的奠基工程。培养小学生具有良好的行为习惯，不仅是提高学生个人文明素质的问题，更是涉及到整个社会公民素质的问题。基于以上认识，必须把行为习惯养成教育作为学校德育工作的重点来抓。建立了一个全员参与抓行为习惯养成教育的工作网络，由学校领导、值周教师、值日学生组成的日常行为监督小组，对学生在校的言行礼仪给予检查、矫正，全校师生轮流担任，全员参与德育管理，树立“行为习惯教育我有一份”的观念，从根本上改变了“只顾本段，不顾别段；只管所教学生，不管其他学生”的错误观念和做法，从而形成“人人关心养成教育，人人抓养成教育”的氛围。
激发学生自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中形成、发展和表现的，因此，激发和保持学生自我教育的愿望显然十分重要，我们充分利用各种有利条件，如广播站、板报、宣传窗等宣传工具，采取专题讲座、故事会、主题班队会、电影（录象）、参观展览、举办知识竞赛、征文等多种形式，引导学生观察现实、体验社会生活，激发学生“追求真善美，培养高尚情操”的愿望，不断提高自我教育能力。
2、建章立制，规范言行
良好的行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的持之以恒的训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度是持之以恒抓好行为习惯教育的重要保证。