如何培养农村中学生英语语感

2025-03-31 22:18:03

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回答1：

语感，是指对语言文字敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语言素质的核心因素。通俗地讲，语感就是人们在长期的语言实践中对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。我国教育家叶圣陶先生曾明确指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”英语作为一种语言学科，语感就是它的支点。
在英语教学中，我们常常会遇到这样的情形：有些学生学习非常的刻苦，单词记得多，语法规则也背了不少，但学习成绩就是不理想。在我所教的班级中就有那么几个女生，平时学习非常的认真，上课也积极回答问题，每次听写基本都是满分，但考试基本都得不到高分。主要原因在于她们对语言的理解力和表达力差，所以在听力、完形填空、阅读理解题中失分较多。一句话，就是语感差。
那么老师如何训练学生的语感呢？自2004年从教以来，我在所教的班级中做了一些尝试，经过师生的共同努力，学生的听力、阅读理解能力都有所增强，即学生综合运用英语的能力大大地提高了。我主要是从以下几个方面着手的：
一、在英语环境中培养语感
在美国长大的华侨孩子从小就能说一口流利的英语，这说明语境在语言学习中的重要作用。而农村初中英语教学的听说环境主要体现在课堂上，因而在课堂上创设英语情景，增加英语听说，使学生沉浸在英语的海洋中尤为重要。
首先，积极创设课堂英语情景，给学生直接的视觉刺激。例如，在学习Asking the way时我制作了House，Police Station，Factory等卡片，将它们放置于相应的位置，使整个教室变成了一座“小城”，中间的过道变成了“street”。学习Where are you from？时，我将教室比成一幅世界地图，将其划分为不同的地区和国家，学生自然成了各国的居民，然后由全体学生参与各项练习表达国名、语言、各国人。练习“Where―from？”“What―speak？”句型。
其次，尽量创设课堂英语听说语境，使学生受到听觉刺激。我上课尽量用英语，同时用手势、眼神、语调、动作等作为辅助手段。让自己的口语尽量纯真地道、抑扬顿挫，也给学生一种美感。同时，在课堂上我尽量让学生多说、敢说，共同参与创设语言环境的活动中。形式可谓多种多样：开展师生对话、俩人一组对话、看图说话、复述课文、讨论、回答问题等。关键是培养学生大胆开口、敢说的习惯。每个学生都有上进心，都有表现欲，在回答问题、对话表演的时候，根据难易程度，有针对性地抽学生，尽量让他们有成功的感觉。课堂上我多用“OK，Good”等鼓励性语言，让学生树立自信心。
再次，努力开展英语课外活动。要学好英语，光靠45分钟是不够的。我们班上的黑板报搞了一个“英语专栏”，还把一些英语课文中的对话改成小品让学生表演。在学习课文THE PAN时，满嘴胡子的“农夫”和系着围裙的“胖大妈”幽默、诙谐的表演惹得学生捧腹大笑，活跃了课堂气氛也巩固了学生的英语知识，增强了学生的语感。
二、在朗读背诵中增强语感
朗读背诵是培养语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。我常告之学生，最好的学习方法就是多读、多背、多记。在平常的教学中，我非常重视这一环节，上课时尽量让学生自己读，自己背，特别要求学生注意语音、语调、意群停顿，读出英语的韵和语感来。为了提高学生的兴趣，平时也经常插一些英语小诗、谚语、绕口令，让学生背诵。每天上课前用1～3分钟时间抽学生作值日报告、对话、背课文、口头作文等，并分A、B、C三等记为学生的平时成绩。同时我也经常在班上举行朗读、背诵比赛，并准备一些小小的奖品，大大地激发了学生的积极性。激发学生多读、多背的兴致，养成良好习惯。
三、在阅读训练中提高语感
多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种活动，也是培养学生思维能力的好方法。只有通过阅读才能获取信息量。我注重培养学生阅读的方法，先泛读、后精读、抓住要领。在初三的长篇课文教学中，我主要采用了五大步：
1.先提一个问题，引导学生速读全文，掌握文章大意，回答首问题
2.引导学生通读全文，梳理文章的结构层次，回答练习册后的问题
3.听录音朗读，自读课文
4.结合课文，讲解、练习重点句子、词汇和语法等知识
5.复述或缩写课文，把阅读和说、写结合起来，提高综合运用英语的能力
但是课堂内的阅读毕竟有限，因此我还十分重视课外阅读，培养学生的阅读爱好和习惯。选取一些趣味性强、难度适宜的阅读材料印发给学生，使学生在阅读中获得乐趣、获得知识。同时鼓励班级订购英语读物，轮流借阅，每周安排一节阅读训练课。
通过大量的课内、课外阅读，使学生所学的基础知识得以巩固，扩充了词汇量、知识面，大大增强了学生的语感。
四、在写作训练中发展语感
除了多读、多听、多背以外，还应坚持多写。因为写有助于语感的表现和成熟，起到潜移默化的作用。在平时的教学中，我是从两方面加强学生的写作的。
1.写的积累：如写单词、句子、词组、作业练习等。
2.写的升华，即创造性的写作。我要求学生写英语周记，或是看图说话，或是命题作文，或是自由写作。先要求低，然后要求逐渐高，尽量用“英语思维”。周记的内容要结合课文或学生的生活实际，如学校开了一次运动会，便以Sports Meeting 为题写；去野餐回来就可以写A Picnic，或写Our school，My family，A Shopping等。每次我都要认真批改，或让学生互相改后我再看，选几篇较好的周记读给学生听，以激发学生的兴趣。写作不仅是知识综合运用、语感的集中体现，也是学生思想交流的途径。
总之，语感是学好英语的关键，作为一名农村英语教师，应当想方设法创造条件训练、培养学生的语感，使学生在英语的知识海洋中轻松、快乐地遨游，做到事半功倍，提高学习效率，这也正是素质教育的出发点。当然，语感的培养并非一朝一夕的事，而是长期的、辛苦的工作。“冰冻三尺，非一日之寒”，贵在坚持。

回答2：

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